7 ideas para desarrollar el Lenguaje en casa.

Se ha demostrado que el desarrollo del lenguje está estrechamente relacionado con el exito escolar, por lo tanto del disfrute de los procesos de lenctura y escritora y todo lo que le rodea.

El contacto afectivo con la familia es clave para el desarrollo del lenguaje,  el contacto uno a uno permite potenciar sus habilidades y que los padres detecten situaciones no esperadas en relación al lenguaje. Situación que es más difícil que ocurra en los centros educativos.

Acá te dejamos varios tips, te invitamos a difundirlos con todos los padres que conozcas para que nuestros niños y niñas puedan desarrollar sus potencialidades al máximo. 🙂

1. Hablar en todo momento.

En tus actividades diarias, cuando cocines, conduzcas el automóvil, cuando salgan a comprar… ¡en todo momento! por ejemplo si estás haciendo la cama describir lo que haces como: “voy a hacer la cama, mira, me encanta este cojín rojo, lo voy  poner aquí…la cubrecama la pondré sobre todo…mira parece que tiene un mancha, mañana la voy a lavar…” 

2. La entonación es importante.

Cuando más pequeño el bebé, más le hablamos con entonaciones a ellos, eso está bien, permite que los niños se fijen en la entonación y como les hablamos lento, les permite imitar algunos sonidos…continua hablando pausado con frases sencillas. A medida crecen inlcuye palabras nuevas cuando hablas y nombra las cosas que por lo general no nombras, como por ejemplo las bisagras de la puerta, el polvo en suspensión, los haces de luz, etc. Habla con el tono que le hablamos  los niños. Lo que está mal es cambiarle el nombre  a las cosas, por ejemplo decir “papu” a los autos o “tatos” a los zapatos.

3. Motivarlo a hablar.

No hay nada de malo en los gestos, sobre todo en los bebés. Los gestos dan cuenta de que se desea comunicar y entiende la lógica del lenguaje. Acompaña los gestos parafreseando lo que crees que desea. Por ejemplo si estira la mano señalando un juguete, tú dile: “ahhh quieres el oso de peluche, que suave es tu peluche, tómalo.” A medida crece, haz preguntas como: “qué quieres? ahhh tu peluche”. Ten cuidado de no frustrarlo, si no lo dice no es que no quiera, es porque no puede y necesita tiempo, mientras tanto tú habla por él.

 

4. Amplia su vocabulario.

No uses siempre las mismas palabras, usa sinónimos y describe situaciones vividas por ejemplo: “mira ese perro, tiene el pelo erizado, parece que está enejado” o “ve voy a abotonar la camisa y atar tus cordones.”

5. Demuestra un autentico interés.

Lo más importante para que un niño hable, es que tenga oportunidades para hablar, para ello cada vez que te diga algo esfuérzate por entender aunque sea difícil y así podrás continuar la conversación. Ponte a su nivel corporalmente de manera que puedan hablar cara a cara. Respeta sus ritmos, no completes lo que quiere decir, escucha con paciencia hasta que termine de comunicar lo que quiere decir.

6. Formula preguntas abiertas.

Estamos acostumbrados a iniciar conversaciones con preguntas cerradas como ¿comiste? (sí), ¿cómo te portaste?(bien), ¿cómo te fue? (bien). Intenciona preguntas abiertas como: ¿qué hiciste hoy al terminar el día?, ¿qué colores tenía tu comida?, ¿a qué jugaste con tus amigos hoy?

6. Corrige parafraseando.

Evita decir: “así no se dice, se dice así…” esto no es apropiado porque frustra al niño y no le motiva a hablar. En vez de eso puedes parafrasear, por ejemplo, si el niño o niña dice: “mira, está rompido” tú dile “sí, veo que está roto”.

7. Leer muchos libros y cantar.

Son esenciales, primeramente para disfrutar del lenguaje y para el desarrollo del lenguaje, le permite entender la estructura de las oraciones, la comprensión de lo que escucha, adquirir vocabulario y desarrollar la memoria.

¿Te sirvió? ¿qué otras cosas te han resultado?

Sigue potenciando el lenguaje y disfrutando de él. img_20200302_090710

Cuaderno de evaluación. PDF

Descargable

Aquí encontrarás un texto que trata temas básicos de evaluación en educación parvularia.

Incluye la explicación para la creación de indicadores de logro.

Será de utilidad para aprender más sobre el tema y como un manual para el trabajo cotidiano en aula, tanto para educadoras en ejercicio, como para aquellas que aún se encuentran en formación.

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[Opinión] – María Victoria Peralta – Las guaguas no son “cosas” – Cooperativa.cl

[Opinión] – María Victoria Peralta – Las guaguas no son “cosas” – Cooperativa.cl
— Leer en opinion.cooperativa.cl/opinion/educacion/las-guaguas-no-son-cosas/2018-04-03/173856.html

Las salas cunas han extendido sus horarios, en función de la madre trabajadora, pero la cosa debería ser al revés…las madres (o padres) deberían tener aún mejores condiciones para estar con sus hijos.!las wuawuas necesitan un trato personalizado al menos hasta el año…

Otro desacierto de LUN

Ayer el diario (períodico) publicó una nota, donde muestra a un padre ignorando al niño ante su pataleta…avalando la situación y respaldándose por un pediatra, además comentando que si la pataleta no termina meterlo al agua fría es la mejor solución.

Hemos hablado del tema ya en otras ocasiones, por ello solo quiero mencionar algunas cosas:

    1. Meter a la fuerza a un niño o niña (y a cualquier persona) triste o enojado, al agua fría con ropa, es MALTRATO.
    2. Los niños y niñas pequeños, no “manipulan”, ellos simplemente se siente mal por eso lloran y no saben controlarse si lo supieran estarían alegres, por eso hay que enseñarles a calmarse.
    3. Ignorar a los niños también es maltrato. Además durante la pataleta, el ser ignorados, no les enseña nada. Lo único que aprenden que cuando ellos están mal, el adulto no estará disponible. O sea que se les quiero solo en las buenas. Nunca en las malas.

Aquí el linck de la desafortunada nota:

http://www.lun.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2015-03-12&NewsID=307112&BodyID=0&PaginaId=39

      Luego de varios alegatos de los que difunden la crianza respetuosa, hoy LUN, publica esta nota, con estratagias que apuntan a la crianza respetuosa pero que finalmente termina con el beneficio de la famosa “ducha helada”…comentario desafortunado otra vez…

http://www.lun.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2015-03-13&NewsID=307269&BodyID=0&PaginaId=68

Los niños y niñas SON movimiento.

En el diario la Tercera de ayer (http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/11/659-603926-9-estudio-muestra-que-ninos-con-mas-actividad-fisica-tienen-mejores-resultados-en.shtml)

Aparece un reportaje sobre el estudio realizado por el INTA, donde arroja resultados y diferencias importantes de la directa proporción entre horas de ejercicio. El 50% de escolares con al menos 4 horas semanales de ejercicio se encuentran entre los puntajes más altos del SIMCE.

Esto, no es nada nuevo, de hecho la OMS (organización mundial para la salud) recomienda entre los 5 y 17 años 1 hora de actividad física al día, esto no solo ayuda a los pequeños a prevenir la obesidad y enfermedades asociadas, sino que además mejora el aprendizaje y la memoria.

Mientras las políticas públicas se convencen que la actividad física y que el aprender haciendo y moviéndose es más importantes que tener a nuestros niños y niñas horas y horas sentados, rellenando cuadernos, plantillas y haciendo todos lo mismo. Mirando con malos ojos al más inquieto, porque puede requerir pastillitas… mientras hay un cambio, los adultos a cargo de los niños y niñas en casa, podemos hacer mucho…

– Salgan  a caminar, deje el auto para ir al supermercado y use un carrito para llevar las compras, que el niño o niña de quien está a cargo se acostumbre a caminar al menos 4 cuadras (a partir de los dos años)

– Organice paseos, a la plaza o al parque…los juegos infantiles son una fuente de actividad física y desarrollo motriz, se puede escalar, columpiar, subir y bajar escaleras, lanzarse…es muy útil para la actividad fisica.

-Juegue, juegue y juegue, a  la pinta, la cuerda, al luche, a la pelota, a la ronda, jugar a saltar como animales (conejo, rana, canguro), a arrancar del monstruo, a bailar….todo ayuda a la actividad física y para que hablar de la relación intima y rica que tendrá con ese pequeño.

-Importante mencionar que en edad estos juegos son para edad preescolar. osea juegos predeportivos, después de los 6 años los pequeños podrían practicar un deporte, y mejor aún si pueden participar de talleres deportivos de su interés.

Sugerencias de lecturas para la educación no sexista

Luego del revuelo del libro “Nicolás tiene dos papás” dejo acá mis sugerencias de lecturas con sus reseñas  para trabajar el tema de diversidad, y sobre todo de educación no sexista.

¡Que las disfruten!

Cebollín y pimentón.

Laura Reixach

bellaterra

2010

Cuenta la historia de dos pingüinos que viven juntos hace mucho tiempo y tienen ganas de tener hijos, ambos son machos y ninguno puede tener un huevo…la comunidad les ayuda a tener la oportunidad de criar juntos.

El cabello de Abigail.

Ibi Díaz.

Nébula

2012

Dos hermanas que tienen el pelo cómo quieren, y no como la familia por tradición desea que tengan.

De una niña que juega a al escondite con el viento

Hilder Valdermeeren

Panamericana Editorial

2008

Una niña con mucho movimiento, corre salta y busca aventuras.

 ¿Qué es el amor?

DAvile Cali/Anna Laura Cantone.

Edelvives.

2012

Una niña desea saber ¿qué es el amor?, pregunta a cada miembro de su familia, donde las mujeres hacen cosas que hacen las mujeres, así como los hombres y desde esa mirada le definen a  qué es el amor. Para reflexionar en cuanto a los roles de género.

 

La sorpresa

Sylvia Van Ommen

Fondo de la cultura Económica

2004

Aunque los personajes son animales, actúan algunas actitudes hacen ver su sexo pero sin estereotipos claros.

¿Qué hacen las niñas?

Nikolaus Heidelbach

Libros del zorro rojo

2011

Cada niña tiene un nombre peculiar, cada una hace cosas que niños y niñas hacen.

¿Qué hacen los niños?

Nikolaus Heidelbach

Libros del zorro rojo

2011

Cada niño con nombres de la A a la Z, les pasan cosas que les pasan a niños y niñas.

La niña Violeta

Francisco Jiménez

Amanuta

2009

Historia de Violeta Parra que rompe con los estereotipos femeninos.

Yo mataré monstruos por ti.

Santi Balmes.

Principal de los libros

2014

Una niña o niño, tiene miedo de los monstruos, el monstruo también tiene miedo, se les pasa cuando ambos logran conocerse.

(Se encuentra en aplicación Apple, con protagonista niño o niña)

 Monstruo, No me comas.

Carl Norac.

Barbara Fiore Editora.

2006

Un cerdito escapa del monstruo, tiene miedo, el monstruo también tiene miedo y ambos piden ayuda a un adulto para estar a salvo.

Las princesas también se tiran pedos

Iian Brenman, Ionit Zilberman

Algar

2010

 

Una niña no puede creer lo que ha dicho su compañero, la cenicienta jamás se tiraría un peo…le pregunta a su padre quien tiene muchos libros, y juntos descubren, que esto sí puede ser.

¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?

Raquel Díaz Reguera

Thule

2010

Una princesa aburrida del color de rosado, le pregunta a su madre la reina, su padre el rey y a todo el mundo ¿por qué es necesario usarlo, si es tan aburrido? “Porque una princesa es delicada como una flor…” pero yo no soy una flor…con esta frase va cambiando el paradigma del pueblo.

La casa de los cerdos

Anthony Browne

Fondo de la cultura económica de España

2008

El libro muestra a una familia, donde la madre hace todos los deberes del hogar sin cooperación alguna de los otros integrantes de la familia, lava cocina y limpia, un día desde irse y al volver el resto de los integrantes de la familia han aprendido a hacer algunas labores de la casa. Desde ese momento todos trabajan juntos, compartiendo roles.

Oliver Button es una nena

Tomie dePaola

Everest

2007

A Oliver le gusta bailar, disfrazarse, cortar flores y leer. Sus compañeros lo molestan y le dicen “Oliver es una nena”. Finalmente se muestra que hay muchas formas de ser hombre.

Elenita

Campbell geeslin

Kókinos

2006

Elenita quiere ser sopladora de vidrios, su padre le dice que ése, es oficio de hombres, ella se escapa y viaja por el mundo disfrazada de hombre. Se convierte en una muy Buena sopladora de vidrio. Vuelve a su casa y se reconcilia con su padre.

Un papá a la medida

David Calí

Edelvives

2005

Una niña y su hija deciden buscar un papá, pensando en alguien grande, fuerte e inteligente…sin embargo el candidato le gusta la poesía, es buen cocinero y cuenta cuentos. Dándole un vuelco en los roles de los padres.

Las futbolistas de los sábados.

María Eugenia Meza

SERNAM

2009

Un grupo de niñas quiere entrar al equipo del barrio pero no se les permite, luego de varias aventuras logran formar un equipo mixto.

 Verónica la niña biónica

Mauricio Paredes

Alfaguara

2013

Una niña tiene características y poderes de superhéroe y no de princesa.

Días de lluvia

Ana María Machado

Alfaguara

2012

Aventuras para niños y para niñas usando su imaginación, todos cooperar y participan por igual, ¡un simple juego de niños y niñas!

Mi vida en colores

Sergio De giorgi/Luz Igolnikow

Scholastic

2007

 Los colores le sirven a este niño para representar sus emociones, no sus preferencias ni el sexo de sus amigos o familia.

 ¡Qué miedo!

Jones Demarest

Beascoa

1992

 Un niño y una niña se enfrentan a situaciones de miedo, ambos con la misma valentía.

Serie: “Viejos cuentos Nuevos Finales”

SERNAM

2008

Los cuentos clásicos tienen nuevos finales, donde las princesas tienen otros intereses, no se sientan a esperar y deciden hacer cosas distintas, no necesariamente estar con el príncipe para siempre.

(https://www.youtube.com/watch?v=hb_apQ4njcY)

Para ver mi articulo completo visitar:

http://www.letrasengenero.cl/index.php/documentos/cat_view/4-reflexiones